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【语你战疫】取疫情作为鲜活教材 用英语讲好思政大事--梁桂霞老师

作者: 梁桂霞;编辑:张悦;审核:苗天顺 | 发布日期:2020-03-12 10:34:00 | 浏览次数:

 

自新冠肺炎肆虐袭来,全国人民经历着一场没有硝烟的疫情阻击战,人人席卷其间,学生和教师莫能置身事外。“停课不停教、停课不停学”成为新学期的特殊打开方式,抗击疫情进行线上教学成为师生们一次全新的教学体验。
生活就是教育。作为一名教育者,本人清醒地认识到,这场疫战带给我们太多太多的思考与感悟,用血泪书写了一本鲜活又厚重的教材,是一堂生动的思政大课堂。没有哪一种教材,信息量能够像疫情教材这样如此浩瀚而深邃,无比冲击和震撼。这场疫情,对师生来说:“就是一本代价高昂的教材、一节家国命运的课堂、一份道德信念的答卷。”
假期之中,我也一直通过微信班群跟踪学生的学习;自1月23号武汉封城打响全民战役之后,我就特别关注如何让学生面对这场危难的战役,关爱学生,与学生心连心,师生一起在疫情中坚强成长!“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉,用爱心播撒希望,用爱心感化学生,做到动之以情,晓之以理,学生才会“亲其师、信其道”。透过屏幕触到学生   战“疫”教育春风化雨。

      

教育就是“以本为本”,以“学习”为重心。做好在线教学,网络技术应用固然重要,但重点仍是教学内容本身,本人没有花过多时间研究各类花哨的平台,与学生沟通比较之下,选用了“腾讯会议”平台,以微信班群为主,利用BB平台、批改网等技术手段, 在“技术”关减负,在“内容”关 “加负”,提高课程内容的“意义与内涵”。疫情压力下的线上课堂意义,不仅局限于知识的传播,需要让学生获得某些思想和情感支撑,疫情是学习的情境,也是学习的内容,更是教师落实立德树人使命担当的最好契机。
作为教师,我们能不能透过电脑屏幕,触摸到学生内心的这种需求,也就成为了决定网络课程教学成败的关键。求学是起点不是终点,真正属于学生的未来,需要建立在他们人格上的本领。知识和本领是力量,良知和人格是方向。每个人都面对挑战和问题,唯有人的自我成长,才是战胜疫情的最好武器。
本人把“疫情防控”的思政教育与专业教学相融合,提升教学针对性、实效性,精心设计制作教学课件,教学内容精选自各种英语学习微信公众号,更是取材于“学习强国”这个优质学习平台。“学习强国”以多频道、多形式整合了大量的学习内容,本人充分利用这一平台,深入不同频道,挖掘适切资源,充实课堂教学内容;丰富学习形式,打造多彩教学,营造学习教育氛围;开展“慕课”学习,增加教学储备,提升自身专业素养。本人最多用的平台上的英语学习资源有:首先映入眼帘的“推荐”栏目,这个栏目每日推出一篇英语时文“头条英文播报”,经常有“习近平说”金句精美图片;“订阅”栏下有CGTN、《China Daily》、中国外文局融媒体中心、英语世界,内容每日更新,与日俱进,是了解疫情战役、学习英语的极好素材;“传播中国”栏下有英文播报、“影像中国”栏有很多学习视频,有当下非常受欢迎的学生演讲“We Are All Fighters”;视听学习有“看慕课”,下有“外语”、“高校外语联盟”很多英语学习教材;“看自然”有很多英汉双语视频,推荐给学生欣赏祖国壮丽的山河景色,又学习英语地道的表达。 “学习强国”的资源浩如烟海,具有系统性、多样性、逻辑性、深入性等显著特点,可以说是我教学的一件“教学神器”,我每天登录平台学习,养成并保持从“学习强国”平台上“物色”备课素材的习惯,在浏览翻阅的时候积极思考如何利用和整合资源,结合语言学习的专业特点,发挥专业课程的育人功能,我的学习取材有图文、视频、歌曲等资源,力求让教学接地气,让课堂实起来、活起来。本人教学素材和内容,主要是从以下几个方面为思路展开:
1.滋生家国情怀,激扬英雄正气

   

   

新冠肺炎疫情发生后,党中央始终把人民群众生命安全和身体健康放在第一位,全面部署,全国动员,习近平总书记发出了坚决打赢疫情防控阻击战的总号令,打响了疫情防控的人民战争。全力以赴救治患者,坚决做到应收尽收,加快筛选研发具有较好临床疗效的药物,尽量减少病亡率,注意做好保障和改善民生工作……这一系列最大化的措施,全力维护人民的生命安全和身体健康,充分体现了我党的为民情怀。
Xi stressed that the epidemic prevention and control efforts directly matter to people's lives, health, overall socioeconomic stability and the country's opening-up drive. He said the key to the issue is to earnestly implement relevant measures and policies.(2月4号:头条英文播报,中国日报,)
尽管疫情来势汹汹,我们有伟大的民族精神,坚强的政党领导,人民的万众一心,一定能够打赢这场疫情防控阻击战。“家是最小国,国是千万家,有了强的国,才有富的家。”一个具有强大凝聚力的国家是无数幸福家庭的坚强保障。
The Chinese nation has experienced many ordeals in its history, but it has never been overwhelmed. Instead, it has become more and more courageous, growing up and rising up from the hardships.
中华民族历史上经历过很多磨难,但从来没有被压垮过,而是愈挫愈勇,不断在磨难中成长、从磨难中奋起。(选自2月24号“头条英文播报”, 新华社)

      

一滴水在大海中掀起浪花、一点亮在阳光里放射光芒。无论伟人、平民,只要有家国之怀,有仁义之心,有利人民之举,就是顶天立地、造福苍生的英雄,就是最值得我们尊敬的人。
本人的疫情教材中,注重引导学生看清谁才是时代的英雄,民族的脊梁。谁在抵挡灾难;谁在拯危济困。钟南山院士是2003年抗击“非典”的第一功臣。17年后,当病毒再次来袭,84岁的他临危受命,毅然踏上去武汉的征程,到疫情一线指挥迎战。在几次采访中我们看到钟院士神情凝重,眼含泪花,这是忧国忧民的担当。
还有全国千万医护人员请缨参战,告别家人,离开故乡,组成一支支逆行的团队,奔赴抗击疫情的第一线。……不计报酬,无论生死;责任在肩,使命召唤,他们用实际行动告诉我们什么是责任与担当,什么是家国与情怀,他们才是新时代最可爱的人,才是新时代的英雄,才是值得我们同学学习崇敬和追崇的大明星!读钟南山院士凝重的神情和医护人员疲惫奋战的形象,我们的学生怎能不明白我们后方的幸福安康来自英雄的守卫,怎能不知道什么才是民族担当和家国情怀!  
WUHAN, March 4 (Xinhua) -- As doctors are racing against the time to save patients infected with COVID-19, everyday heroes from all walks of life also step up to play supporting roles in battling against the epidemic in Wuhan, the center of the epidemic.
From medical aid, food and goods assistance and psychological support to transport and community services, thousands of volunteers respond quickly and gingerly after the megacity was locked down to curb the spread of the deadly virus.

    

2.品赏优美汉语,了解悠久文化
我的英语教学不仅要让让学生掌握了疫情相关概念的英文表达,更要关注学习用英语表达中国故事。语言,既是文化的载体,又是文化的写照。“语言表述着、承载着,也象征着文化现实,两者是不可分的”(Kramsch 1998)。语言和文化水乳交融、相互依存的关系,决定了语言教学中文化的重要地位。一门外语的学习,是语言与文化的双重学习,其核心不仅仅是使学生掌握目的语言,更要能够熟练地运用外语进行跨文化的交流。大学生在英语学习过程中不仅要提升外语语言能力,也要培养对我国文化的兴趣,肩负起作为中华文化承传者的历史使命,传承中华优秀文化,将中国的优秀文化传播到世界各地,承担起增强国家文化软实力的重任。
“山川异域,风月同天。”
“岂曰无衣,与子同裳。”
“青山一道同云雨,明月何曾是两乡。”
这些被刷屏的中文古诗词,是从日本送来的援华物资的纸箱上的文字,课上选择这些诗词翻译学习,让学生在感受日本友人送来的满满祝福和支持的同时,也让学生感受中国厚重的古风,再次发现和感动汉语可以这么深情有力,这么简练优美,音韵上口,极富画面感。不仅让学生更爱我们的语言,更激励他们了解我们博大精深的悠久历史文化!这样的诗句,这不正说明中华文化影响之深远吗?
“山川异域,风月同天”出自《绣袈裟衣缘》,作者是日本的长屋王。这句话来源于1300多年前中日友好交往的一段佳话。根据记载鉴真事迹的历史典籍《东征传》,公元八世纪,日本长屋亲王曾在赠送大唐的千件袈裟上,绣上十六字偈语:山川异域,风月同天,寄诸佛子,共结来缘。鉴真大师被此偈打动,由此六次东渡日本,弘扬佛法,成为中日文化交流史上最具标志性的伟大实践之一。
“岂曰无衣,与子同裳”语出《诗经·秦风》。全文共三章,每章意义相近,情绪逐渐高昂,展现秦军将士无惧物资匮乏,愿与君王同仇敌忾、英勇无畏奔赴战场的壮心,恰巧与白衣天使英勇无畏战斗在疫情一线相称,所赠之物“医用防护服”与诗句的情调亦相谐。
“青山一道同云雨,明月何曾是两乡”这首诗出自唐代王昌龄的《送柴侍御》,整首诗是:“沅水通波接武冈,送君不觉有离伤。青山一道同云雨,明月何曾是两乡。”诗词意思是:沅江的波浪连接着武冈,送你不觉得有离别的伤感。你我一路相连的青山共沐风雨,同顶一轮明月又何曾身处两地呢。
欣赏诗词,学习翻译。这些诗词的翻译有各种版本,各有千秋,与学生一起分析、品赏,感受文字的魅力,体会最美的情感,提升文化的自信。中国古诗词往往意大于言,外文诗歌却是意等于言。两种诗歌风格,折射出两种思维方式。译带领学生了解翻译原则——“从心所欲,不逾矩”、“A s literal as possible,and only as free as necessary(凡有可能性就直译,唯有必要时才意译)”,谈译文是否符合原文风格,是否既有中国文化味道跃然纸上,又符合地道英语文法,让学生体会表达自己的感受:译文中能否看得见无声的动人画面,听得见无声的感人音乐?
3.坚毅担当守责  刚正发光遵规
疫情就是一面镜子,照出不同的人生境界。其中有84岁高龄的钟南山院士和73岁的李兰娟院士以及无数白衣战士奔赴武汉一线的义无反顾,也有湖南省张家界市疾控中心干部李某某和湖北黄石市黄石港区两名干部面对疫情的逃之夭夭;有基层干部疫情不退我们不退的情怀,也有个别人不顾防控安全,恣意妄为,甚至辱骂动手伤害疫情防控志愿人员的无知和猖狂;有自己和亲属从疫区归来却不上报的愚昧,更有无数人逆行而上、牢记使命和初心的担当。
引导学生正确认识困难,告诉学生面对困难,要自觉担起社会责任,积极传播正能量,为打赢这场疫情防控阻击战做出应有的贡献。疫情当前,我们普通人能做些什么?著名文学家鲁迅的这段话给出了答案:
有一份热,发一份光。
就令萤火一般,
也可以在黑暗里发一点光。
One degree of heat emits a beam of light,
Dim as a firefly,
It can give off a ray in the dark.
随着肺炎疫情的持续发酵,许多民众已经出现了“病毒未来,心态先崩”的情况,这无疑是一种心理感染或者精神感染,而这种感染的危害并不亚于病毒入侵肺部。老师有责任提升学生辨别真假和独立思考的能力,拒绝恐慌,保持信心,把“不造谣、不信谣、不传谣”落到实处,正确看待疫情当下。

 

目前,这场疫情防控阻击战形势仍然严峻,老师还要告知请学生和家人一起做好疫情防护工作,非紧急情况避免外出,尽量不去人员密集的场所,不参与人员聚集性活动,规律生活,健康作息。让学生体悟:我们呆得有点烦闷焦躁的家,是很多前线人员想回而不能回的家。在这个牵动着所有国人心的春天里,我们每一个人都无法置身事外。这场疫情,也是对我们每个人的教育,是做人素养的检验。。唯有正视这样的经历,在困境中汲取教训成长,才不辜负这样一场代价沉痛的历练,才不会将学生培养一些“两耳不闻窗外事”的“书呆子”或“精致的利己主义者。” 
没有规矩,不成方圆。时刻告诫学生讲规矩,守责任,在规则面前,不能我行我素,更不能任性张狂,不给疫情防控添乱,这既是一种自我保护,更是学生的义务和责任。
我们从媒体上看到,总有一些人心中没有规则意识,缺乏理性,改不了浮躁的心态和张狂的性格。有的人在家呆不住,总是想去外面闲逛;有的聚集在一起,玩牌打麻将;有的人出门不戴口罩,也不听工作人员的劝阻,甚至还辱骂执法人员;有的人不讲规矩,暴力强行冲撞防疫拦截关卡,还撒泼殴打疫情防护人员;甚至有的人出现患病症状,仍然不愿意隔离在医院。这些人均受到了法律法规应有的处罚,有的甚至付出了生命的代价。

 

记得这样一个小故事:1665年伦敦爆发瘟疫,剑桥大学也被迫停学停课,学生牛顿也没能抢到口罩,回家去当宅男,他利用18个月的隔离时光,创立了二项式定理、光的分解、流数法,还确定了第一、第二定律和万有引力定律的基本思想,成为他人生的高光时刻。希望我们的学生在举国上下、万众一心抗击疫情的战役中,也能成就自己的高光时刻,收获满满!
Ask not what your country can do for you,
Ask what you can do for your country.
不要问国家能为你们做些什么,
而要问你们能为国家做些什么!